Developmental Reading Assessment (DRA) är ett förfarande som används flitigt i USA och med vilket lärare fastställer läsnivån hos barn från förskoleklass till årskurs 8; det ges ut av Pearson. Barnen läser nivåanpassade texter högt och svarar på frågor om dem, och bedömningen omfattar aspekter som flyt och förståelse. Resultatet är en läsnivå som styr valet av lämpliga böcker och stödinsatser.
Läsnivå anger den nivå av läsförmåga som en text kräver eller som en person har nått. Beroende på system uttrycks den som en skolårskurs, ett värde på en skala som Lexile eller en nivå i läroplaner och språkramverk, som A2 eller B1 i den gemensamma europeiska referensramen för språk. I praktiken hjälper den till att anpassa texter till den tänkta målgruppen, till exempel kundinformation på klarspråk.
Lexile Framework for Reading är ett system utvecklat av det amerikanska företaget MetaMetrics som mäter både en persons läsförmåga och en texts svårighetsgrad på samma skala. Värden anges med ett ”L”, till exempel 850L; en text passar bra när dess värde ligger nära läsarens. Det bygger främst på meningslängd och ordfrekvens. Systemet används flitigt i skolor och inom förlagsbranschen, särskilt i engelskspråkiga länder.
Läsbarhet beskriver hur lätt en text är att läsa och förstå. Den beror på meningslängd, ordlängd, facktermer, meningsbyggnad och layout och kan approximeras med formler som Flesch-index eller LIX. God läsbarhet är viktig för kundkommunikation, instruktioner, webbplatser och tillgängligt innehåll. Formler ger dock bara vägledning; om en text är tydlig beror i slutänden på målgruppen.
Inom läsbarhetsforskningen är årskursnivå ett mått på det skolår från vilket en text i allmänhet förstås. Ett välkänt exempel är Flesch–Kincaid Grade Level, som räknar ut en amerikansk skolårskurs utifrån meningslängd och antal stavelser per ord; värdet 8 motsvarar ungefär årskurs åtta. Sådana värden går bara delvis att överföra till andra språk, så anpassade formler som Amstads version av Flesch eller LIX används ofta för tyska.
